Engagement et responsabilisation des jeunes Autochtones

About the Book

Pas une seule semaine ne passe sans qu’on diffuse un reportage négatif sur les problèmes de comportement des jeunes Autochtones du Canada. Ces statistiques ne disent pas tout et nous devons axer notre paradigme qui se concentre sur les déficits sur une approche fondée sur les forces personnelles. La présente trousse d’outils présente des lignes directrices, des stratégies, des modèles et des études de cas destinés aux personnes qui travaillent auprès des jeunes Autochtones. La trousse se divise en cinq sections. La section Contexte et vue d’ensemble donne le contexte historique permettant de comprendre les défis auxquels sont confrontés les jeunes Autochtones et établit l’importance de miser sur l’engagement et la responsabilisation des jeunes. La section Évaluation présente différents outils d’évaluation permettant de préciser votre point de départ pour apporter des changements. La section Principes directeurs cerne les quatre tenants des programmes efficaces destinés aux jeunes Autochtones : comprendre et intégrer l’identité culturelle, accroître l’engagement des jeunes, favoriser la responsabilisation des jeunes et mettre en place et conserver des partenariats efficaces. Des stratégies spécifiques sont organisées autour de ces principes afin d’aider les personnes et les organisations à améliorer leur travail. La section Travail avec les écoles souligne les défis et les possibilités qui surviennent en travaillant avec les partenaires provenant du système d’éducation. Enfin, la section Recherche et évaluation présente divers facteurs dont il faut tenir compte pour l’évaluation des programmes et d’autres types de recherches. La trousse d’outils renferme un éventail de lignes directrices conceptuelles et de stratégies pratiques.

About the Author

Claire Crooks, Ph. D., C.Psych. Claire Crooks est psychologue clinicienne agréée et codirectrice du Centre scientifique de prévention du CTSM. Elle est aussi professeure adjointe à la faculté d’éducation et professeure auxiliaire en sciences de la santé et psychologie à l’University of Western Ontario. Mme Crooks a corédigé plus de quarante articles, chapitres et monographies, notamment sur l’exposition des enfants à la violence familiale, les programmes destinés aux jeunes Autochtones, la garde d’enfants et le droit de visite, la violence envers les enfants, la violence dans les fréquentations des adolescents et les comportements à risque, l’intervention auprès des pères qui maltraitent leurs enfants et les traumatismes. Debbie Chiodo, M.A., M.Ed. Debbie Chiodo détient un baccalauréat ès sciences de l’University of Toronto et une maîtrise en psychologie de la personnalité et de la mesure, ainsi qu’une maîtrise en éducation en psychologie de l’orientation de l’University of Western Ontario. Elle est actuellement la directrice du Centre et chercheure pour le Centre scientifique de prévention du CTSM. Elle supervise de nombreux projets régionaux et provinciaux visant à améliorer l’engagement et les résultats scolaires des jeunes Autochtones. Darren Thomas, B.Sc. Darren Thomas est éducateur communautaire et consultant en motivation des Six Nations de la rivière Grand. M. Thomas est membre de la nation Sénéca, du clan de l’ours de Haudenosaunee et est le directeur de projets du New Orators Youth Project. Il se spécialise dans le travail auprès des peuples des Premières Nations en les inspirant à être fiers de leur héritage. M. Thomas détient un baccalauréat en psychologie de la Wilfrid Laurier University. Il a travaillé à titre de conseiller en alcoolisme, toxicomanie et dépendance au jeu et a été le coordonnateur de la liaison communautaire pour le Grand Erie School Board pendant dix ans. Shanna Burns, B.A., B.Ed., M.Ed. Shanna Burns est éducatrice et chercheure au Centre de toxicomanie et de santé mentale (CTSM) du Centre scientifique de prévention de London (Ontario). Elle détient un baccalauréat en éducation et une maîtrise en psychologie scolaire de l’University of Western Ontario. Madame Burns travaille principalement à l’élaboration du programme Fourth R et de ses initiatives de mise en œuvre et a travaillé auprès de jeunes à risque dans des milieux scolaires réguliers et d’éducation alternative ainsi qu’auprès d’élèves des communautés de Premières Nations. Charlene Camillo, B.A., B.Ed. Charlene Camillo est membre de la Moose Cree First Nation. Elle détient un baccalauréat en kinésiologie et études sur les Premières Nations ainsi qu’un baccalauréat en éducation de l’University of Western Ontario. Madame Camillo participe à divers programmes Fourth R destinés aux jeunes Autochtones, dont l’animation de programmes de mentorat par les pairs dans les écoles primaires et secondaires, la participation au cours Aboriginal Cultural Leadership, la coordination de conférences sur la transition pour les élèves autochtones de la 8e année et l’organisation d’activités de rayonnement, principalement des initiatives visant à accroître la participation et l’engagement des parents autochtones dans les écoles.